当前,中国经济正处于新旧动能接续转换、经济转型升级的关键时期,华南红韵认为国内市场需要高校培养出具有较强的创新管理能力、实践动手能力,能够解决企业经营管理中存在的实际问题的应用型工商管理专业人才。而实际情况是,一方面,企业需要胜任行业岗位的优秀管理人才难以获得,另一方面是高校的工商管理专业毕业生面临着更加严峻的就业形势,出现供大于求的情况。
一、影响工商管理专业学生就业的因素
1、人才培养方案职业化特征不明显
从各高校总体来看,工商管理专业人才培养目标趋于略同,基本上没有考虑区域特征、学校特色以及专业优势,人才培养目标过高,不符合市场的需求。课程设置方面过于强调知识结构的全面合理性,注重基础理论知识,传授的理论知识与市场脱节比较大,使用的教材内容与所在区域的经济文化环境有较大差距。造成在培养学生的过程中,学生所学知识实用性不强。另外,学校缺乏对学生进行职业化培养,学生在就业过程中,职业定位不明显,就业竞争力不够,无法胜任企业的管理工作。
2、学生实践能力训练不足
许多高校在工商管理专业教学上采用传统的课堂灌输式教学,老师满堂讲,学生记笔记,课后进行背诵。教学方式单一,教学内容更新慢,一些新知识和专业特色课程开的比较少,学生对专业发展前沿的知识了解不多。在实践教学环节,重理论、轻实践,学生缺乏参与项目或团队协作的实际工作经历,虽然在实习环节有认知实习、生产实习和毕业实习,学校也组织学生参观一些企业,但由于许多实习单位由于担心学生安全和影响生产,对学生的实习进行限制,实习过程也是走马观花,学生难以进行实际操作,学生没有接触企业实际的机会。
3、缺乏就业核心竞争力
就业核心竞争力是指大学生毕业后在就业市场获得就业岗位,并__保持比较稳定的竞争优势和较高的竞争能力,主要包含职业素养好、学习能力强、创新意识强等。大学生缺乏就业核心竞争力主要表现在:第一,职业素质不够高。有的学生以自我为中心的个人意识太强,不愿意吃苦,不热爱本职工作,缺乏干一行爱一行的热情,团队合作意识和沟通能力差,达不到用人单位的要求。第二,学习能力差。大学毕业后,面对许多新问题,需要不断学习新知识,要求工商管理专业的大学生能够有较好的学习能力。由于高校教师在教学中侧重传授知识,忽视了学生学习能力的培养。第三,创新意识低。在一些工商管理专业中,担任教学任务的教师基本上都是硕士博士毕业后直接进入高校任教,缺乏实际管理经验和创新意识,因此,在日常的教育教学中造成对学生的创新意识创新精神培养不够,创新能力差,不能适应市场变化的需要。
二、湖南华南红韵提高工商管理专业学生就业能力的措施
1、以提高大学生就业核心竞争力为目标,创新工商
管理专业人才培养模式
以学生的职业能力培养为出发点和落脚点,以市场对岗位的需求为依据,构建应用型人才培养模式。第一,构建学科专业基础教育模式,主要包括学生的专业理论基础课程学习、专业素质培养;第二,构建学生应用技能提高培养模式,包括礼仪形象教育、文档的编写、ERP沙盘课程与实践,到相关的企事业单位深入实习、实践等;第三,构建工商管理人才必须的计算机能力、英语能力、普通话水平能力提高模式;第四,构建提高学生学习能力、创新能力和应用能力的教育教学模式;第五,通过校企合作,让学生直接参与企业实践,构建提高应用型管理人才的实践体验模式。通过人才培养模式的创新,形成学生自己的特色。
2、加强大学生思想政治教育
总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。在市场经济条件下,企业需要的是德才兼备的专业人才,德为先。从大学生就业的情况看,一些大学生职业素质不高,不能吃苦,受不得一点委屈和挫折,缺乏诚信和奉献精神以及团队合作意识。高校的工商管理专业在对学生的日常教育当中,要通过课堂教学、企业专家讲座、企业实践,让学生深刻感受到怎样做好一个企业职工,爱岗敬业,培养学生的社会责任感和使命感。
3、加强实践教学,提高学生的实践动手能力
首先,要建立实践教学管理机制。高校的二级学院(系)作为实践教学的实施者,要有明确的组织保障,从主管院领导到教研科、教研室、实验中心,都有专人负责实践教学工作,各负其责,互相协助配合。另外,要聘请企业的专家作为兼任教师,参与学院的培养计划修订、指导学生生产实习、毕业实习和毕业论文。其次,制定容易操作的实践教学管理制度。实践教学管理制度要便于操作和执行。特别是对实验教学中的分组安排、课时计算都要有明确规定。对于学生的实验实习实训,要有一套完整的管理检查措施,从实验指导书、实验课时是否符合要求、分组情况、实验报告批改等环节都要逐一检查,确保实践教学的严肃性和重要性。另外,建立开放性的实验室。对一些条件比较成熟的实验室,要面向专业学生开放,满足学生实习实训的要求。同时,学生也可以以此来参加专业技能训练,综合培训和学科竞赛。
4、改进教学方法,提高学生的学习兴趣
教师在教学过程中,尽量少用灌输式教学,采用案例教学,特别是典型案例教学,有利于培养学生掌握专业课程如管理学、会计学、统计学等课程中的理论与方法,提高学生分析问题的能力。比如通过情景教学,如:教学游戏、情节模拟和扮演角色等,学生在参与中体会到管理理念,提高团队合作意识。在体验式教学过程中,像营销体验、会计工作人员体验、模拟法庭和商务谈判,让学生感受不同的角色,增强学生的专业实践能力。在实验仿真中,学生利用网络相关资源,获得筹资、生产、管理、经营、决策等方面的资料,再采用实验教学软件模拟操作,掌握了管理决策的科学方法。使学生尽快掌握了管理决策的科学方法。另外,鼓励学生参加学科竞赛,互联网+大学生创新创业大赛、营销创意大赛、管理决策模拟大赛、沙盘模拟经营大赛等,全面提升学生的素质和能力。