创客教育的主旨是在教育活动中融入创客的精神和内涵,发展学生的创新精神和动手实践能力,将学习者培养成为有创客精神的人,让小孩在无任何思想约束下充分开发自己的大脑,创造属于自己的物件。阿童木机器人教育为大家讲解相关创客教育知识。
创客教育通常以STEAM活动为载体,即融合科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineer)、艺术/人文(Arts)和数学(Mathematics)等学科的跨学科实践活动。它强调学生在项目和问题引领下,运用多学科知识创新地解决真实问题。从这个角度讲,创客教育也是科学教育或科技教育的一种形式。
约翰·杜威 (John Dewey) 是美国实用主义哲学家、教育家,他创立了实用主义教育思想体系。杜威实用主义教育理论的基本观点有“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”(Learning by Doing)。陶行知继承和发展了杜威的教育思想,并结合中国教育实践,把杜威的教育理论“翻了半个跟头”,创立了以“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”为中心的生活教育理论。无论是杜威实用主义教育思想主张的“从做中学”还是陶行知生活教育理论倡导的“教学做合一”,都认为教育是让学生在真实的社会情境中成长,真正的学习不仅仅是通过课堂来获取信息的过程,更重要的是在复杂的社会过实践来学习。而阿童木机器人的丰富课程,将提供给青少年们丰富的实践机会,锻炼他们的才能。
创客教育的突出特点主要表现在五个方面:一是鼓励学生“动手做”,这与近十几年来我国基础教育课程改革一直倡导的科学探究是一致的。第二,鼓励学生完成一件作品,这与典型的科学探究活动有些不同。第三,是鼓励设定综合项目,让学生通过完成一个项目来实施跨学科学习,发展学生的STEAM素养。第四,就是开放性与创新性。往往不设定标准答案,而是发挥学生的主动性、创造性,创作出个性化的科技作品。第五,鼓励学生团队合作、沟通交流、分享展示,从而认知技能和非认知技能都得到发展。
阿童木机器人主要面向创客,STEAM教育的学生和教育者,产品主要面向全国招商加盟,我们独立研发了一套独立的课程体系,拥有一个国内外专业的教具研发人员,我们强调并坚持 “源于兴趣,不止于成功”的教育理念。并且拥有业内最专业的师资团队和国内首个智能机器人教室,立志于将国外先进的机器人、编程和创客课程带给中国孩子。